对于高职院校来说，就业情况一直是评价一所学校成功与否的重要指标。一方面，中国在成为制造强国的道路上急需更多的技术工人和大国工匠；另一方面，高职毕业生在帮助家庭摆脱贫困、维护社会稳定和改善地方经济方面发挥着非常重要的作用。

那么，近年来高职院校的就业“成绩单”如何？能否满足广大市民和社会各界的期待？

不久前，麦可思研究院发布的《2018年中国大学生就业报告》（以下简称《报告》）显示，2017届高职毕业生半年后就业率为92.1%，略高于2016届毕业生的就业率（91.5%）。近10年高职院校应届毕业生就业率稳步上升，2017年高职就业率首次超过本科生。

调查显示，2017年高职院校就业率首次超过本科。

从去向分布来看，2017届高职院校毕业生中80.8%从事全日制工作，3.8%从事个体经营，2.0%从事非全日制工作。与此同时，读本科也逐渐成为越来越多职业院校毕业生的选择。数据显示，“毕业后读本科”的比例为5.4%，比2016年提高了0.5个百分点。新职业院校毕业生阅读图书的比例连续6年持续上升。

毕业于常州信息职业技术学院的冷雨润有读本科的打算。他告诉记者，他在学校的教育模式是产学融合，以在工厂工作为基础。“我大一大二主要学习电气理论，大三主要是社会实践。我打算继续深造，读成人本科，因为我目前的工作主要是绘图，但不了解理论就很难理解图纸，也无法从事设计工作。”

从大类来看，《报告》显示，2017年生物化工和医药类就业率相对较高，占比为93.5%，其次是公共事业、材料和能源、制造业。然而，在制造业转型升级的巨大压力下，高职院校毕业生在制造业的就业率整体呈下降趋势，从2013年的28.3%下降到2017年的21.1%。

值得注意的是，高职院校毕业生对地方经济的服务贡献度较高。《报告》指出，高职院校普遍以本地生源为主，毕业生留在本地就业是主流。数据显示，本地学生本地就业的情况一直在增加，从2013年的69.3%增加到2017年的71.5%，而且明显高于本科毕业生的51.1%。从地区来看，中西部地区的本地就业率明显提高。

高等职业教育对农村家庭的扶贫具有显著效果。

职业教育一直被视为教育脱贫的重要手段。近几年的实践也可以证明，一名职业院校毕业生掌握一技之长，可以带动全家乃至全村脱贫。随着国家对技术型人才的需求越来越大，高职毕业生的待遇也越来越好。

报告显示，2008年至2017年高职院校毕业生的平均月收入从1647元增加到3860元，增长了134%。根据CPI进行调整后，2008年至2017年高职院校毕业生的平均月收入从1647元增加到3164元，增幅为92%。

此外，报告显示，2014年农村毕业生半年后的月收入为3117元，略高于同期农民工的平均月收入；毕业三年后，收入优势明显扩大。三年后（即2017年），2014届高职院校农村毕业生月收入为5552元，比同期外出务工人员月收入高出78%。

然而，对于农村学生来说，他们进入职场后面临的压力仍然很大。数据显示，2014年农村毕业生比例为60%，低于非农村毕业生比例（63%）。通过数据测试，理解和沟通技巧，包括主动学习和有效的口头交流，都是影响晋升的重要因素。

冷玉润现在在安徽交通金属加工有限公司工作，虽然他生长在城市，但根据他的观察和经验，高职教育对农村脱贫的效果是立竿见影的。

“因为工厂有五险一金，待遇比在农村种地好多了。然而，在工作场所，来自农村地区的儿童的晋升机会仍然存在差距。例如，他们缺乏知识，他们不太善于把握机会，他们可能无法与领导交谈。此外，他们的社会资源可能更差。”冷雨润说。

现在在四川一家公司从事汽车零部件生产设计的吴东阳说，高职教育也是一种脱贫的方式，现在学习高职教育的人越来越多，因为国家也在鼓励，对人才的需求很大。我家乡附近新开了两三所职业学院，有私立的也有公立的。

来自四川贫困县的吴东阳认为:“农村孩子在私企可能会有更多的晋升机会，他们会更加努力。但是，在职场上，农村孩子也会有一些劣势，主要表现在心态和人脉上。”

制造业的发展需要高等职业教育跟上潮流

在中国建设制造强国的今天，制造业的发展离不开职业教育。在转型的压力下，高职院校毕业生在制造业的就业比例现在正在下降。

报告显示，高职院校毕业生在制造业的就业比例从2013年的28.3%下降到2017年的21.1%。与此同时，越来越多制造企业的“机器换人”进程不断加快，对信息技术相关人才的需求不断上升。但2017届高职毕业生认为计算机编程能力为74%，在35项基本工作能力中排名第一，但满意度（63%）相对较低。

冷雨润的公司主要生产交通设施配件。他说，现在的流水线生产几乎没有传统工人，都是高度机械化生产。工人都是操作机器，大部分机器都是编程后自动加工的。“如果有进一步发展的可能性，那就是一个人看一台机器，一个人看10台机器。当然，经营者必须存在。”

冷雨润认为，“市场上对信息技术的需求还是很大的，但似乎大家的观念并没有改变。很多人认为可以上高职，但在真正的求职和工作中会处处受限。在学校的三年里，我一直在自学编程和电路的基础知识，现在我的工作很大程度上依赖于我自学的知识。因为学校课程中教授的知识是滞后的，与时代发展脱节的。”

吴东阳也有这样的经历。在现在的工作中，他发现编程和信息技术的比例越来越高，机器维护和调试越来越需要这方面的知识和技术。“我在学校学过C语言和编程的基础知识，但我觉得还是不够，所以我会在平时的工作中学习，公司有时也会有相关培训。我觉得我需要加强我的外语水平，因为目前大多数机器指令都是英文的。”

吴东阳认为，在目前的生产线上，学习能力差的人可能会被大机器取代，像拧螺丝这样的重复性工作正在慢慢被机器取代。“在这种日益机械化的趋势下，我也有被取代的可能。有一个过程。所以如果我不跟上这个时代，我就会被淘汰，这给了我很大的危机感。”

为了使高等职业教育跟上产业发展的步伐，有必要了解企业真正需要什么样的人才。教育部职业技术教育中心高等职业教育研究中心主任姜大源表示，一项新技术必须有一种新的教育模式，因此职业教育应该知道自己的需求方。

他举例说，“目前，德国约有1000至2000家重点企业与德国联邦教育部保持密切联系。企业随时提供准确的统计数据，这使德国制造业工人能够随时跟上科技的发展。这一点值得学习。

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